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基于社會性的職業(yè)教育價值觀分析

發(fā)布時間:2017-03-29 09:12:25

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基于社會性的職業(yè)教育價值觀分析

依據(jù)社會性的觀點，從職業(yè)教育（甘肅軌道交通運輸學校）價值觀的視角看，職業(yè)教育的本體價值經(jīng)過延伸和發(fā)展，就構(gòu)成了服務社會的特性。職業(yè)教育具有工具性的特點，職業(yè)教育的社會性表現(xiàn)，也就是在工具性價值方面，主要體現(xiàn)在三個方面：促進經(jīng)濟、維護公平、創(chuàng)建和諧社會。

1.促進經(jīng)濟

職業(yè)教育是培養(yǎng)能夠服務社會的人才的教育，將潛在的生產(chǎn)力挖掘出來，并且通過職業(yè)教育的應用和促進，培養(yǎng)出非常多應用科學技術(shù)、將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟的骨干力量，從而推動經(jīng)濟的快速發(fā)展。（甘肅技校）

2.維護公平

從社會公平的角度分析，社會貧富差距越來越大，階級分層不斷加劇，在社會民主不斷進步的基礎(chǔ)上，國家開始重視基層人們的生活狀態(tài)和工作狀態(tài)。職業(yè)教育價值觀的一個方面，就是維護社會公平，提供給人們相同的就業(yè)機會，促進公平和諧。從教育公平的角度來看，職業(yè)教育教學改革不斷深化，加大職業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)實習力度，能夠有效提升職業(yè)教育的內(nèi)涵，并且促進教育的公平性。通過校企合作、訂單式教學模式、職業(yè)資格證書制度等等，都能有效加快職業(yè)教育就業(yè)目標的實現(xiàn)，并且維護公平。

3.促進和諧

職業(yè)教育是以扶持弱勢群體并提高國民就業(yè)率為目的，實現(xiàn)人民就業(yè)或者是再就業(yè)的一種教育形式，它能夠在很大程度上促進人民就業(yè)，服務社會基層，以此來推動社會和諧穩(wěn)定。由于社會科技化水平的不斷提高，并且結(jié)合我國國情人口眾多、處于底層的無技術(shù)很多的實際，需要職業(yè)教育對勞動者進行再就業(yè)技能的培養(yǎng)，從而促進他們能夠適應社會工作的需要和社會發(fā)展的需要，國家也可有效解決就業(yè)形勢嚴峻的問題。

4.案例講解

相關(guān)資料顯示，在2008年有8.8萬小學畢業(yè)生失去上學的機會，215.9萬的學生沒有機會享受高中教育。2008年年底，由于社會化經(jīng)濟問題導致有2000多萬農(nóng)民工變成了無業(yè)。根據(jù)這些相關(guān)數(shù)據(jù)分析，職業(yè)教育對于培養(yǎng)底層農(nóng)民工或者是沒有機會繼續(xù)上學的學生具有重要意義，職業(yè)教育能夠有效提升這類人群的技術(shù)，并且提高他們的就業(yè)競爭力，促進其就業(yè)，也對維護社會的安定和諧具有非常關(guān)鍵的作用。

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