蘭州中專學(xué)校淺析如何提高職業(yè)教育水平？

發(fā)布時(shí)間:2021-03-17 04:50:18

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蘭州中專學(xué)校淺析如何提高職業(yè)教育水平？

如何提高職業(yè)教育水平？本文蘭州中專學(xué)校小編為大家詳細(xì)解析。

一是從制度設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)職教與普教平等化

“展望‘十四五’乃至于更長遠(yuǎn)的時(shí)期，我國職業(yè)教育的春天是什么？我想就是全社會(huì)對職業(yè)教育和普通教育同等看待的時(shí)候?！毙蠒煴硎荆覈瓉淼膫鹘y(tǒng)是“重學(xué)輕工”，當(dāng)前社會(huì)和政府對職業(yè)教育的輕視現(xiàn)象還很嚴(yán)重，要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育水平的進(jìn)一步提高，就要通過國家教育的制度設(shè)計(jì)使社會(huì)能夠?qū)β殬I(yè)教育等量齊觀?！耙郧拔覈逃w系是‘h’型的版圖，即普通教育包含高中、本科、學(xué)科碩士、學(xué)科博士，是一個(gè)完整的體系，而職業(yè)教育的最高學(xué)歷只到大專，直到2014年全國職業(yè)教育大會(huì)才把教育體系版圖變成了‘H’型，職業(yè)教育也有了職教的本科，或者稱為‘應(yīng)用型本科’，專業(yè)碩士和專業(yè)博士，使普教和職教兩條軌道等高了。”

邢暉表示，目前很多家長還是不太認(rèn)同職業(yè)教育，如果能夠選擇，大多還是會(huì)放棄職業(yè)教育，優(yōu)選普通教育，因此蘭州中專學(xué)校小編認(rèn)為現(xiàn)在亟待建設(shè)學(xué)歷教育的兩個(gè)文憑，普通教育的和職業(yè)教育的兩張文憑最好能夠互通、互認(rèn)、互換，同時(shí)在勞動(dòng)人事制度、分配方面擁有同等的待遇。

二是深化產(chǎn)教融合

“職業(yè)教育有兩個(gè)地點(diǎn)，一個(gè)是學(xué)校，一個(gè)是企業(yè)。”姜大源表示，除了在教育機(jī)制上進(jìn)一步完善，還需要深化產(chǎn)教融合，從產(chǎn)業(yè)需求側(cè)、從企業(yè)找到教育供給側(cè)的創(chuàng)新，在兩者之間學(xué)會(huì)架橋。做到工學(xué)結(jié)合，形成雙向循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)。因此職業(yè)教育伴隨技術(shù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育類目不斷變化。

國家發(fā)展改革委、教育部等部門10月10日公布的《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》指出，將通過5年左右的努力，試點(diǎn)布局50個(gè)左右產(chǎn)教融合型城市，在試點(diǎn)城市及其所在省域內(nèi)打造一批區(qū)域特色鮮明的產(chǎn)教融合型行業(yè)，在全國建設(shè)培育1萬家以上的產(chǎn)教融合型企業(yè)。中央也提出，下一步將完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。

產(chǎn)教融合不僅是對職業(yè)教育要有差異化發(fā)展，對普通教育也要開展實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)高校將一線實(shí)際的需求作為研究選題的重要來源，企業(yè)要以融資、合資、合作的形式建立產(chǎn)教融合平臺(tái)，以及校企雙制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。

“我們要建立一個(gè)新的國家教育體系?！苯笤幢硎?，不能一講教育就是體系教育的事，要從終身學(xué)習(xí)、開放體系來講，隨時(shí)出去、隨時(shí)進(jìn)來，新的國家教育體系要關(guān)注非正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)和非正式的網(wǎng)站自學(xué)。

三是加強(qiáng)機(jī)制和政策落地

蘭州中專學(xué)校認(rèn)為我國職業(yè)教育目前已經(jīng)有比較成熟的政策基礎(chǔ)、規(guī)模基礎(chǔ)、布局基礎(chǔ)和成功案例，但目前還有很多要落地的機(jī)制上的問題，需要重點(diǎn)破解。比如，要強(qiáng)調(diào)類型教育的產(chǎn)教融合特征和服務(wù)地方行業(yè)的適應(yīng)性發(fā)展的特征，在評價(jià)上要明確績效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源、教學(xué)過程、學(xué)生職業(yè)生命力和學(xué)校服務(wù)地方行業(yè)貢獻(xiàn)力的優(yōu)化提高；目前職業(yè)院校的法人證書的“業(yè)務(wù)范圍”內(nèi)，沒有支持科技創(chuàng)新和實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，這為很多院校在開展技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)時(shí)帶來了很多瓶頸和約束；還應(yīng)創(chuàng)新教師開展技術(shù)研發(fā)服務(wù)等激勵(lì)機(jī)制，提高“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)效能；推動(dòng)職業(yè)院校教育教學(xué)評價(jià)改革，創(chuàng)新支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的培訓(xùn)評價(jià)方法。