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為職業(yè)教育來一場思想碰撞

發(fā)布時間:2015-10-11 09:11:02

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為職業(yè)教育來一場思想碰撞

被寄予厚望去改變“精英教育”模式的職業(yè)教育，經(jīng)過多年的改革，有了不少效果，但總體表現(xiàn)依然不盡如人意。如何讓深圳的職業(yè)教育能追得上，超得過，引領(lǐng)好經(jīng)濟、市場發(fā)展方向？如何讓我們的職業(yè)教育從專業(yè)設置到課堂教學都能更加接地氣？深圳國泰安教育技術(shù)股份有限公司舉辦了一場國際范圍的峰會，吸引了世界各國的職教工作者來到深圳，為職業(yè)教育來一場思想碰撞。

共識職業(yè)教育體系亟待更新

8月8日、9日，2015(首屆)中國職業(yè)教育國際合作峰會在深圳召開。

這場由聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織作為指導單位，世界教育合作論壇、深圳工業(yè)總會、國泰安職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院共同主辦，深圳國泰安教育技術(shù)股份有限公司承辦的峰會，吸引了來自美國、德國、日本、贊比亞等十余個國家和地區(qū)的職教工作者、政府主管部門領(lǐng)導、職業(yè)教育服務商和主流媒體等1200多位嘉賓到場交流。

旨在為全國職業(yè)教育“破解難題、探索方向、邁向未來”的峰會，從8月8日上午召開的5場閉門圓桌會議開始，歷經(jīng)5場高層論壇和16場專題論壇，峰會邀請了90余位職業(yè)教育政策制定者、職教領(lǐng)域權(quán)威專家學者，從多個維度剖析現(xiàn)有職業(yè)教育體系。

在論壇上，深圳市教育局黨組書記、局長郭雨蓉說：“當前，深圳正在加快實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，全力推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，這更加要求我們?nèi)嫔罨逃C合改革，加快構(gòu)建新型開放式、現(xiàn)代城市教育體系，打造高水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”

國民辦職業(yè)技術(shù)教育分會會長、深圳職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)校校長俞仲文說：“當前我國職業(yè)教育，正面臨著新變革新發(fā)展的重大機遇期，但也面臨著重大的挑戰(zhàn)。我們要發(fā)展適應技術(shù)進步、適應生產(chǎn)方式變革、適應服務方式變革需要的職業(yè)教育。”他說，我們要大力發(fā)展適應技術(shù)進步的職業(yè)教育，培養(yǎng)技術(shù)技能人才。高職院校課程體系、課程內(nèi)容，將前所未有地基于電商、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)(三大新技術(shù))，出現(xiàn)跨界、融合、嫁接，產(chǎn)生一大批嶄新的專業(yè)群或新的課程包；創(chuàng)新教育是高職院校必備的生存方式和發(fā)展方式。

我國職業(yè)教育體系亟待革新，成為與會嘉賓的共識。

膽識國泰安從金融到職業(yè)教育

革新，其實一直在進行著。

承辦這場巨型峰會的，是深圳國泰安教育技術(shù)股份有限公司(下稱國泰安)。

這家一直在努力“填補空白”、“提升素質(zhì)”的公司，15年來，從最初的金融數(shù)據(jù)庫業(yè)務，擴展到為高校、職校等建設“仿真實驗室”，逐步改變著高校、職校、基礎(chǔ)教育的格局。

國泰安董事長兼總裁陳工孟，其實是金融學專業(yè)出身，肩負“上海交通大學金融學教授，博士生導師，美國得克薩斯州大學金融學博士”等頭銜。

他說，2000年時，中國金融實證研究水平非常落后，“和美國相比，人家是大學生，我們是小學生。我作為一個中國金融學者，覺得丟臉。所以，我下決心提高中國經(jīng)濟金融的學術(shù)、實證研究水平，向國際靠攏。”

就這樣，不想依賴大學科研經(jīng)費這種不可持續(xù)模式的陳工孟，和朋友們一起創(chuàng)辦了國泰安公司。當時，中國沒有一個和國際接軌專業(yè)化的統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，于是，他們用了8年時間，把國泰安的CSM A R數(shù)據(jù)庫做成了國際品牌。2008年時，全球有300所大學成了他們的客戶，包括美國、中國香港、日本、歐盟、澳大利亞及國內(nèi)80%的一本大學。之前的競爭對手都難望其項背。

國泰安的靈魂，就是創(chuàng)新。

桃李不言，下自成蹊。2008年，這盤棋下活了，公司銷售額突破了1000萬元。單靠實證數(shù)據(jù)庫還不夠，2009年起，他們準備幫助提高中國高校金融教育的創(chuàng)新。兩年后，他們推出了中國金融實訓室系統(tǒng)，引進臺灣虛擬交易系統(tǒng)，并將公司的C SM A R數(shù)據(jù)庫植入其中，讓金融專業(yè)學生有了仿真的實習環(huán)境。

這之后，國泰安走上了“教育創(chuàng)新”的道路。2012年底，國泰安已為全國200個大學建了金融實訓室。除了軟件本身，他們還會提供教材創(chuàng)新、師資培訓、舉辦大賽等。

2012年5月時，陳工孟提出，要成為中國職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要推手。他認為，職業(yè)教育落后，最重要的是理念高度不行。所以，他將各種實驗室不斷覆蓋職業(yè)教育各學科，去改變職教中的“應試教育、填鴨式教育”現(xiàn)狀。目前，國泰安學科實驗室已覆蓋了60多個專業(yè)，到今年年底，他們準備覆蓋100個學科，包括家政、電腦維修?，F(xiàn)在，已有400多所學校引入他們的模式。陳工孟希望國泰安的模式能幫助孩子開心學習，學到一技之長，成為對社會有用的人。

認識專業(yè)設置要緊傍地方產(chǎn)業(yè)

從各種實踐經(jīng)驗中走來的陳工孟認為，近幾年國家投入巨量資金，購進了先進設備，但職業(yè)教育并未得到根本性改善。最根本的問題，被他歸結(jié)為五個方面：職業(yè)教育學科專業(yè)設置不接地氣，與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)；二是課程設置、教材、教學方法及教學工具太“應試”，不符合職業(yè)教育特點；三是學生學習積極性不高；四是教師學教積極性不高，責任心不強，綜合素質(zhì)偏低；五是職業(yè)教育的校企合作名存實亡，效果不佳。

要打通這些癥結(jié)，陳工孟給出了五個對策。

對于學科設置不合理的問題，他說：“清華北大校長可以不懂經(jīng)濟，不懂產(chǎn)業(yè)發(fā)展，但中職、高職校長一定要懂經(jīng)濟、懂區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，學校的專業(yè)設置，一定要和當?shù)匚磥?0年甚至20年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。”校長每年可以和當?shù)匕l(fā)改委、科技局、主管產(chǎn)業(yè)的市長、縣長深度探討職教專業(yè)設置，看哪些專業(yè)要新設，哪些要優(yōu)化，哪些要收縮甚至淘汰，然后形成專業(yè)設置、技能人才培養(yǎng)工作規(guī)劃報告，提交給政府。

在課程設置、教材及教學方法問題上，他說，做教育一定要懂教育，懂教育必須懂學生。他認為，中職教育就是把不適合應試教育的初中畢業(yè)生，培養(yǎng)成有一技之長、能獨立謀生、對社會有用的技能型人才。所以應該讓他們在玩中學(上課+實訓)，在做中學(學習+實習)，而且，教的東西要實用、簡單易懂，讓孩子們學得開心、積極、有效果，沒畢業(yè)就變得搶手。

對于調(diào)動學生積極性的問題，他建議創(chuàng)造性地實行“職教學生獎學金”制度，讓學生第一年獲200元/月的獎學金，第二年增至400元，第三年增至800元，月獎學金和學習成績、品行進步等掛鉤；實習期進行績效考核，實習實訓月工資和實習表現(xiàn)、學習成績、職業(yè)素養(yǎng)掛鉤。

對于職教老師，可以實行合同聘任制，設浮動績效工資，能者多勞多得。選拔新老師時，可以選擇有5-10年實際工作經(jīng)驗的老師，每年還要有部分時間待在企業(yè)里工作，讓老師能及時觸摸市場脈搏。

而校企合作出現(xiàn)校企兩張皮問題，關(guān)鍵還得讓學校和實習企業(yè)所有權(quán)或經(jīng)營權(quán)合一，這樣，企業(yè)負責人懂教育、愛教育、懂產(chǎn)業(yè)。陳工孟認為，最好的模式，就是國泰安正在嘗試的“產(chǎn)校融合園區(qū)”。

陳工孟希望用“產(chǎn)校融合區(qū)”模式，為中國的教育，尤其是職業(yè)教育，帶來清新的市場氣息，讓職業(yè)教育更加鮮活。不僅可以讓現(xiàn)有職校學生學得更輕松高效，也可以讓殘疾人、刑滿釋放人員、艾滋病患者、失學失業(yè)青年等弱勢貧困群體，通過學習快速找到匹配的工作。等模式成熟時，可以試著推廣到國外，為國際化職業(yè)教育探路。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學校北方校區(qū)
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