“雙創(chuàng)”教育給高職生“逆襲”插上翅膀

發(fā)布時(shí)間:2017-03-22 09:53:58

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學(xué)渣逆襲當(dāng)老板的故事，在27歲的高職女畢業(yè)生李肖肖身上真實(shí)上演。而現(xiàn)實(shí)，比戲劇更精彩。（甘肅軌道交通運(yùn)輸學(xué)校）

　　因?yàn)閷W(xué)不進(jìn)去書(shū)本上那些枯燥的理論和公式，高中時(shí)期的李肖肖經(jīng)歷了人生中一段灰暗歲月。拼盡全力想考本科，可復(fù)讀了一年又?jǐn)∠玛噥?lái)。原以為上高職“沒(méi)什么前途”，可沒(méi)想到卻在一堆螺絲、水管、電線等機(jī)械配件中，她發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏在自己身體里的巨大能量。（甘肅技校）

　　她設(shè)計(jì)并組裝了一款刷卡自助洗車(chē)機(jī)，免維護(hù)、節(jié)能環(huán)保、可泡沫清水自動(dòng)切換，立刻受到市場(chǎng)的歡迎，產(chǎn)品銷(xiāo)往全國(guó)多個(gè)省市，年銷(xiāo)售額達(dá)近千萬(wàn)元，帶動(dòng)上百名校友一起創(chuàng)業(yè)就業(yè)。（蘭州乘務(wù)員學(xué)校）

　　至此，故事并沒(méi)有結(jié)束。李肖肖沒(méi)有止步于年銷(xiāo)售額近千萬(wàn)元的漂亮業(yè)績(jī)，而是不斷在核心技術(shù)上尋找新的突破。如今，洗車(chē)機(jī)的系列產(chǎn)品在機(jī)械和設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域不斷改進(jìn)各項(xiàng)技術(shù)和性能，迭代推出了一個(gè)又一個(gè)“升級(jí)版”產(chǎn)品，申請(qǐng)了多項(xiàng)專利。目前，還在繼續(xù)探索如何更好地讓產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合。

　　李肖肖的成功，是職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)縮影。企業(yè)家精神與工匠精神，在她身上完美結(jié)合。

　　這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，中國(guó)正在從“世界工廠”的形象中走出來(lái)，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造2025的路上，需要數(shù)以萬(wàn)計(jì)既熟悉新經(jīng)濟(jì)又掌握傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技能的應(yīng)用型人才。只有兼具企業(yè)家的創(chuàng)新精神，和大國(guó)工匠的精益求精，才能創(chuàng)造更多質(zhì)量精良、適應(yīng)市場(chǎng)和消費(fèi)者需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。

　　創(chuàng)業(yè)熱情應(yīng)與專業(yè)相結(jié)合

　　“高職院校做雙創(chuàng)教育，一定是實(shí)踐導(dǎo)向、行動(dòng)為先！”李肖肖的母校、東營(yíng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)張汝山說(shuō)，中國(guó)制造需要大量從事高端應(yīng)用的技術(shù)型人才，“職業(yè)院校的學(xué)生，理論研究能力不及本科生，但他們有動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)來(lái)做’雙創(chuàng)’，效果可能不錯(cuò)。”

　　這也正是李肖肖的過(guò)人之處。這個(gè)瘦小的女孩子，能輕松把一堆機(jī)械配件組裝在一起，她總琢磨著把學(xué)的技術(shù)找到用武之地。（蘭州汽修學(xué)校）

　　大二春節(jié)回家，家門(mén)口的洗車(chē)店掛出“150元一次”的招牌，可等待洗車(chē)的隊(duì)伍依舊排起長(zhǎng)龍。她靈機(jī)一動(dòng)，能不能設(shè)計(jì)出一款便捷式洗車(chē)設(shè)備，讓人能自己動(dòng)手洗車(chē)，省錢(qián)又省時(shí)？

　　有了想法，她便把市場(chǎng)上現(xiàn)有的自助洗車(chē)機(jī)買(mǎi)回來(lái)研究，發(fā)現(xiàn)這些設(shè)備的系統(tǒng)都不穩(wěn)定，基本上運(yùn)轉(zhuǎn)兩個(gè)月后，機(jī)器就經(jīng)常出故障，幾乎每天都要維修。學(xué)機(jī)械專業(yè)的她，立刻向?qū)W校的機(jī)械專業(yè)老師請(qǐng)教，希望用更好的技術(shù)和設(shè)計(jì)，組裝出一臺(tái)穩(wěn)定性更高的洗車(chē)機(jī)。在老師和同學(xué)們的支持下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試和失敗，她終于找到了最優(yōu)的研發(fā)方案，建立了森瀾自助洗車(chē)機(jī)品牌。

　　李肖肖的成功不是偶然。張汝山認(rèn)為，這源于學(xué)校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

　　2009年，東營(yíng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，在那個(gè)時(shí)候，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還沒(méi)有今天這么深入人心，可“以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”的思考和探索，在這所學(xué)校早已經(jīng)開(kāi)始。

　　張汝山認(rèn)為，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)時(shí)代，學(xué)校最重要的任務(wù)，是創(chuàng)業(yè)思維教育，這是由學(xué)校的社會(huì)職能和任務(wù)決定的——培養(yǎng)人，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

　　“差生”逆襲成創(chuàng)業(yè)明星

　　90后四川小伙子周新明因?yàn)檠邪l(fā)出了一款農(nóng)用無(wú)人機(jī)，成為當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)明星。而就在幾年前，他還只是一個(gè)因?yàn)樨澩娉煽?jī)差而輟學(xué)的“差生”。

　　他的人生走過(guò)那么一段彎路。因?yàn)?ldquo;不喜歡被束縛”，中學(xué)畢業(yè)后輟學(xué)的兩年間，周新明干過(guò)銷(xiāo)售員，業(yè)績(jī)平平；又與人合作做過(guò)防盜門(mén)生意，血本無(wú)歸。處處碰壁后，他決定重新回到學(xué)校。在綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他成為了一名高職學(xué)生。

　　在學(xué)校航模協(xié)會(huì)，他開(kāi)始對(duì)無(wú)人機(jī)“極度癡迷”，沒(méi)黑沒(méi)白地在實(shí)訓(xùn)室制作零部件，又帶回寢室組裝，成了同學(xué)中的“無(wú)人機(jī)達(dá)人”。

　　來(lái)自農(nóng)村的他，琢磨著可不可以用無(wú)人機(jī)代替人去噴灑農(nóng)藥？有了好點(diǎn)子，問(wèn)題接踵而至：飛機(jī)要怎樣裝載農(nóng)藥呢？飛多高才合理呢？怎樣讓飛機(jī)噴灑的農(nóng)藥更均勻，實(shí)現(xiàn)最大化利用呢……

　　帶著這些問(wèn)題，這個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的男孩自己買(mǎi)來(lái)了相關(guān)書(shū)籍，主動(dòng)向?qū)W校老師反復(fù)請(qǐng)教，利用課余時(shí)間一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐。終于，他研制的農(nóng)藥噴灑無(wú)人機(jī)成功亮相了。這是一種多旋翼遙控式無(wú)人機(jī)，不需要使用跑道，可在田間地頭起降，可根據(jù)農(nóng)作物和藥品的特點(diǎn)，調(diào)整飛行速度和高度；免去人工耗時(shí)費(fèi)力，無(wú)人機(jī)每小時(shí)作業(yè)面積可達(dá)50畝。

　　他的無(wú)人機(jī)在田間亮相，很快收到很多訂單。綿陽(yáng)一家專業(yè)從事民用無(wú)人機(jī)系統(tǒng)產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)和制造的新型高科技公司，向他拋出了橄欖枝。

　　“一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力與先天的素質(zhì)有很大關(guān)系。”綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)陳林坦言，這個(gè)學(xué)生也許不善于理論學(xué)習(xí)，但卻可能天生是個(gè)當(dāng)老板的料。

　　高職生創(chuàng)業(yè)要扎根本專業(yè)

　　選擇讀高職的學(xué)生，絕大多數(shù)是瞄準(zhǔn)就業(yè)來(lái)的，學(xué)習(xí)的目的就是如何面向就業(yè)、面向生產(chǎn)服務(wù)管理的一線。張汝山的感觸是，對(duì)高職學(xué)生，甚至比本科學(xué)生更容易進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，“因?yàn)樗麄兏淤N近實(shí)際應(yīng)用，貼近市場(chǎng)需求，還有他們有比本科生更大的就業(yè)壓力。”

　　把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育之中，是東營(yíng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把雙創(chuàng)落到實(shí)處的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生“崗位創(chuàng)業(yè)”，就是說(shuō)，立足自己所學(xué)專業(yè)，深挖其中的創(chuàng)新理念和方法，也同樣是一種“創(chuàng)業(yè)”。

　　這是一種全員參與的“創(chuàng)業(yè)比賽”。東營(yíng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院47個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都會(huì)組成各自的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，利用課后時(shí)間，由老師帶著學(xué)生一起比賽、演練。每學(xué)期，這47支創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍還會(huì)在一起同臺(tái)競(jìng)技，優(yōu)勝者能夠進(jìn)駐學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化基地。

　　與此同時(shí)，學(xué)校面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程，3門(mén)課、6個(gè)學(xué)分、108個(gè)學(xué)時(shí)，講課的老師有校內(nèi)專職創(chuàng)業(yè)課導(dǎo)師，也有來(lái)自校外的一線企業(yè)家。在張汝山的創(chuàng)業(yè)課上，50個(gè)學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)組長(zhǎng)就是一個(gè)公司的總經(jīng)理，作業(yè)就是每個(gè)組創(chuàng)立一個(gè)公司，“當(dāng)然這個(gè)公司可以是實(shí)際成立的，也可以是虛擬的。”

　　當(dāng)然，不可能每一個(gè)學(xué)生都成為創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家。但在這樣實(shí)操的過(guò)程中，有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生會(huì)有所行動(dòng)，而不打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，照樣可以得到啟發(fā)，將來(lái)走上工作崗位，會(huì)跳出一個(gè)簡(jiǎn)單操作工的層面，能用企業(yè)家的視角去理解自己的工作，最終有所建樹(shù)。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)因是人，外因也同樣重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練也不可缺少。陳林說(shuō)，如同周新明走的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，扎根本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是高職教育的特點(diǎn)。

　　然而，陳林認(rèn)為，高職院校要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，校企合作至關(guān)重要，“必須利用好企業(yè)的資源，社會(huì)的資源，才能給學(xué)生打造一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈”。

　　他所在的學(xué)校正在做著這樣的嘗試和突破。企業(yè)注資為學(xué)校建立孵化器，經(jīng)營(yíng)權(quán)歸企業(yè)所有，一切硬件投入、經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)和服務(wù)都由企業(yè)主導(dǎo)，“這也回歸了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)規(guī)律，本來(lái)就應(yīng)該由市場(chǎng)和資本來(lái)主導(dǎo)”。

　　那么，如何讓企業(yè)愿意與學(xué)校合作呢？這就需要利益驅(qū)動(dòng)。陳林說(shuō)，首先是這種校企合作獨(dú)創(chuàng)性的運(yùn)營(yíng)模式本身對(duì)企業(yè)就有一定的吸引力，企業(yè)可以對(duì)入駐的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)先進(jìn)行篩選和投資。與此同時(shí)，企業(yè)在與學(xué)校的合作過(guò)程中，它的社會(huì)知名度、股值等，都會(huì)有一定程度的提高。

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