高職教育現(xiàn)狀分析
該心理狀態(tài)相當(dāng)普遍。這一點(diǎn)可從中國家長、學(xué)生選擇職高、技校(甘肅技校)以及普高的情況中得到印證。在中國,家長希望孩子首先要考入普通高中,不得已才會考慮職高、技校。很多家長把考上高職院校的學(xué)生視為在中學(xué)階段不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生,而沒能將高職教育視為高等教育的類別之一,認(rèn)為它只是高等教育的一個層次。高職教育的學(xué)校、專業(yè)等都低人一等。
1.2培養(yǎng)層次單一
在大多數(shù)中國人眼中,大學(xué)畢業(yè)后不應(yīng)是藍(lán)領(lǐng)而應(yīng)是白領(lǐng),不需從事一線的體力勞作,而是專門從事管理工作、研發(fā)工作。目前,就業(yè)單位出現(xiàn)的“技工荒”與“大學(xué)生就業(yè)難”的“二元”對立,反映出我國教育結(jié)構(gòu)存在問題。同時,也明顯反映出家長、學(xué)生將高職教育(職業(yè)中專學(xué)校)片面地理解成畢業(yè)之后在一線從事單純的體力勞動,大眾這種心態(tài)無疑對高等職業(yè)教育的發(fā)展造成了影響。
1.3教育費(fèi)用成本較高
由于高職教育注重實(shí)踐環(huán)節(jié),硬件投入較普通本科要多一些。當(dāng)下,我國高職教育的學(xué)費(fèi)比普通高等教育收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)要高。國內(nèi)普通本科學(xué)費(fèi)學(xué)年約4500元左右,而高職院校學(xué)生的學(xué)費(fèi)則7000元左右。高等職業(yè)教育的費(fèi)用較高,導(dǎo)致本來對高職就存在偏見的家長、學(xué)生在填報志愿時將高職作為第二或第三選擇。
1.4培養(yǎng)效果不明顯
高職教育特色并沒有在太多學(xué)校得到體現(xiàn)。很多家長、學(xué)生也認(rèn)為高職教育的很多專業(yè)均是傳統(tǒng)專科的一個壓縮版,各高職院校雖把“應(yīng)用性”、“應(yīng)用型”掛在校園里印在招生計劃中。但真正體現(xiàn)出結(jié)合社會需求、培養(yǎng)應(yīng)用型通才的特點(diǎn)不明顯。
2高職教育存在的問題
2.1傳統(tǒng)觀念的影響
“勞心者治人,勞力者治于人”。受傳統(tǒng)觀念的影響,大眾普遍看重理論而輕視操作,看中腦力勞動而輕視體力勞動,看中書本知識而輕視社會實(shí)踐。另外,大眾長期認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該是腦力勞動者,應(yīng)該做理論性研究和指揮性工作,這種觀念影響了對高職教育“應(yīng)用性(型)”內(nèi)涵的理解和接受,是大眾對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要更多“應(yīng)用性(型)”人才的大趨勢認(rèn)識不足。
2.2客觀因素影響
從客觀上看,中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才需求有一個逐步擴(kuò)大的過程,還沒有達(dá)到像美國、德國等高等職業(yè)教育體系成熟的狀態(tài)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,目前的狀態(tài)必然會改變。中國高等職業(yè)教育尚在探索積累經(jīng)驗(yàn)的過程中,其自身特色和優(yōu)勢還有待進(jìn)一步在社會實(shí)踐中接受檢驗(yàn)。高職教育目前的大多數(shù)受教育者均是中等教育階段成績排名較靠后的學(xué)生,優(yōu)秀的學(xué)生大多數(shù)都不會考慮報考高職院校及專業(yè),人們的選擇無疑受到相應(yīng)的影響。許多不辦高職的大學(xué),特別是那些屬于211、985的研究性大學(xué),有意無意地忽視高職學(xué)生(曾經(jīng)有過這樣的案例:持有高職系列英語3級證書的高職畢業(yè)生,去某大學(xué)報考成人教育本科,其英語等級證書就不被承認(rèn))。中國高職教育的出現(xiàn)時間較晚,跟蹤畢業(yè)生是需要時間的,當(dāng)下高職畢業(yè)生較高校畢業(yè)生的優(yōu)勢還沒能得到充分的體現(xiàn)。
3結(jié)語
高等職業(yè)教育迫切需要進(jìn)一步的發(fā)展與完善,通過一定的時間充分顯示自己的優(yōu)勢,家長及學(xué)生調(diào)整心態(tài)也是很有必要的。
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