中、高職業(yè)教育銜接發(fā)展現(xiàn)狀

發(fā)布時間:2017-04-07 10:12:44

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目前國外流行的中高職銜接模式有3種：一是有國家確認(rèn)的普教（職業(yè)教育）與職教文憑等銜接，該模式最早出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代的英國，澳大利亞在20世紀(jì)90年代中期將該模式引入國內(nèi)；二是通過專業(yè)補習(xí)來達到學(xué)歷達標(biāo)的銜接模式，該模式主要通過對中職學(xué)生的專門補習(xí)，使之達到高中段學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)，德國和法國主要采用此模式；三是通過教學(xué)大綱或?qū)I(yè)課程銜接的模式，該模式的特點是通過大綱和課程的設(shè)計達到職業(yè)教學(xué)一體化的目的，美國和俄羅斯主要采用此模式。經(jīng)過近年來的探索與實踐，我國也已基本形成了自己的中高職銜接模式。“十二五”期間，根據(jù)國家教育發(fā)展規(guī)劃，2010年廣東省制定了開展對口自主招生“中高職三二分段”的銜接政策，這一政策對于促進廣東職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。2010年以來廣東省每年都會挑選高職院校和中職學(xué)校的對口專業(yè)納入“中高職三二分段”招生試點，而且數(shù)量每年遞增。在專業(yè)挑選上也是選擇經(jīng)濟社會發(fā)展緊缺人才，旨在解決加快轉(zhuǎn)型升級所需的高技能人才緊缺問題。目前廣東省“三二分段”中高職銜接教育已開辦6年，收獲了一定成效，但由于起步晚，學(xué)校教育師資不平衡、中高職教育合作模式還處在磨合期，要真正達到目標(biāo)，還需要總結(jié)實踐經(jīng)驗創(chuàng)新發(fā)展。

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