職業(yè)教育供給側改革應精準發(fā)力

首先，在專業(yè)設置上深化改革，減少無效和低端供給。

專業(yè)是高職院校人才培養(yǎng)的基本載體，直接關系課程設計、學生就業(yè)?，F(xiàn)實中，職業(yè)院校專業(yè)設置存在盲目化、擴大化、跟風化、失衡化、隨意化的趨向。許多院校新增專業(yè)未經過科學論證和市場調查。有的學校專業(yè)設置與區(qū)域產業(yè)結構發(fā)展調整不適應，專業(yè)鏈與產業(yè)鏈脫節(jié)，廣東省高職院校三產專業(yè)設置超出產業(yè)需求19.51%，二產專業(yè)設置卻短缺14.51%。一些學校貪多求全，專業(yè)設置大而不強，多而不精，全國高職院校中開設專業(yè)重合最多的分別是財經類、電子信息類、文化教育類和制造類，重置率高達60%~80%。陜西省19所民辦高職中，開設物流管理專業(yè)的有15所，開設電子商務的有13所。部分院校走粗放式發(fā)展模式，大量設置熱門專業(yè)和低成本、低門檻的專業(yè)，喪失原有辦學特色。

近年來，高職畢業(yè)生就業(yè)主要聚集的行業(yè)，增長趨勢最明顯的是高端服務業(yè)和高端制造業(yè)，對此，職業(yè)院校迫切需要以壯士斷腕的勇氣主動停招淘汰與地方產業(yè)相關度低、重復設置率高、就業(yè)困難的專業(yè)，鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，緊盯產業(yè)發(fā)展趨勢，做好人才需求預測，把握“中國制造2025”“互聯(lián)網+”等一系列國家重大戰(zhàn)略，新增與區(qū)域戰(zhàn)略性新興產業(yè)和社會民生領域密切相關的新專業(yè)。要促進專業(yè)的集群化發(fā)展，推動課程、實訓、師資相近的專業(yè)形成互相支撐、資源共享的特色專業(yè)群。

第二，在培養(yǎng)模式上深化改革，提高育人環(huán)節(jié)的質量。

前不久，到一所高職調研，學院領導的一席話引起筆者深思，“我們只要學生肯學就好辦，做中學、玩中學都可以，就怕不愿學。”毋庸諱言，職業(yè)院校生源參差不齊，學習動力不足，學習熱情不高，因此，必須另辟蹊徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為其提供適宜的教育方式。正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上所言，“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”職業(yè)教育的教育教學同樣如此，不能強行灌輸，而應提供花樣不同的各類菜譜，將鹽自然融入其中。課程是人才培養(yǎng)的基本元素，許多職業(yè)院校采取先學后訓的模式，不符合艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，學生往往由于間隔太久，實訓操作時已將理論知識遺忘殆盡。技術哲學家卡爾·米歇姆認為，“真正的技術實踐能力必須在實訓過程中才能形成，這是由技術的本質決定的”。因此，職業(yè)院校要樹立理論課程為實踐課程服務的理念，大力實行“基于工作過程”的課程體系開發(fā)，工作中需要的即為課程中所教的，打破理論課程在前、實踐課程在后的傳統(tǒng)體系。在課程內容上，要及時更新，增加行業(yè)企業(yè)的新標準、新技術、新工藝，貼近企業(yè)生產實際。

同時，職業(yè)教育作為一種跨界的教育，一定要發(fā)揮好學校與企業(yè)的雙主體作用，大力推行校企合作、工學結合。鑒于我國沒有德國“學徒制”的歷史，法律法規(guī)及文化傳統(tǒng)都不相同，企業(yè)缺乏接受學生實習的積極性，因此完全照搬德國“雙元制”并不現(xiàn)實，關鍵是要領會其精髓，即理論教學與實踐訓練相結合。對此，可以借鑒新加坡南洋理工學院“教學工廠”模式，采取“引企入校”，將實際的企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境之中，讓學生參與企業(yè)項目和研發(fā)項目，做到學校就在企業(yè)身邊，學生就在企業(yè)身旁。

第三，在入學機制上深化改革，創(chuàng)造新供給滿足新需求。

當前，隨著初高中畢業(yè)生數(shù)量下滑，生源危機成為職業(yè)教育面臨的一大攔路虎，有些職業(yè)學校不惜以高價買學生、搶生源。職業(yè)教育固然面臨生源短缺的生存危機，但是也應看到巨大的市場需求，瞄準數(shù)以億計的進城務工人員，擴大有效和中高端供給。麥肯錫全球研究院預測，到2020年，隨著城市化進程和產業(yè)升級的加快，中國至少缺2400萬名受過高等教育的勞動者，在這個巨大的缺口中，高等職業(yè)勞動力占比高達67%，可見我國勞動力市場高端產業(yè)鏈上技能人才供給不足?！秶倚滦统擎?zhèn)化規(guī)劃（2014-2020年）》明確提出，以人的城鎮(zhèn)化為核心，合理引導人口流動，有序推進農業(yè)轉移人口市民化，每年開展農民工職業(yè)技能培訓2000萬人次。目前，廣大農民工和企業(yè)職工渴望接受職業(yè)教育培訓，提升職業(yè)技能，增加就業(yè)機會，改善生活待遇，但由于職業(yè)院校入學途徑狹窄，培訓科目單一，內容空洞抽象，服務能力有限，導致職工培訓無門。對此，職業(yè)院校必須拓寬視野，在做好職業(yè)學歷教育的同時，大力開展職業(yè)培訓，創(chuàng)新職業(yè)教育的提供方式。要學習美國社區(qū)學院的模式，破除入學門檻，采取更為靈活的入學方式，讓農民工能夠邊打工養(yǎng)家、邊上學培訓，采用夜校、節(jié)假日教學、網絡教學、就近開設教學點等方式進行職業(yè)培訓，提升職業(yè)教育和培訓的有效性。

甘肅省重點技工學校，享受國家免學費、助學金、雨露計劃補助政策。

學校代碼：329   免費咨詢熱線：400-1005285，18909409788

QQ：2764573068\\QQ：305163708\\QQ：3069079425                                          

地址：甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路

延伸閱讀：

• ·教育閱歷并重 60.8%受訪者認同女孩應富養(yǎng)(2014-07-13)
• ·廣西：職校生也能升本讀碩博(2014-07-13)
• ·李克強重職業(yè)教育 破解中國就業(yè)難題(2015-03-10)
• ·國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定(2015-03-10)
• ·我國中等職業(yè)教育在校生2020年將達到2350萬人(2015-03-12)