職場(chǎng)能力是檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)||甘肅技校|

發(fā)布時(shí)間:2015-06-25 07:49:29

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《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

   職業(yè)教育辦學(xué)模式改革，旨在提升職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。職業(yè)教育是就業(yè)教育,受教育者最終要在職場(chǎng)上獲得成功,職場(chǎng)能力是檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。

   職場(chǎng)能力主要是指職場(chǎng)上熟練完成工作任務(wù)，創(chuàng)造性解決生產(chǎn)中可能發(fā)生的意想不到問(wèn)題的能力。它集中體現(xiàn)在三個(gè)方面：即職業(yè)核心能力、通用管理能力和通用生產(chǎn)能力。職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，不隨工作崗位的變化而變化，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。它涉及到表達(dá)交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用等。通用管理能力涉及到自我發(fā)展管理能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理能力、資源使用管理能力、運(yùn)營(yíng)績(jī)效管理能力。通用生產(chǎn)能力涉及到熟練操作、安全生產(chǎn)、減少損耗、產(chǎn)品符合規(guī)格與創(chuàng)新等。

   職場(chǎng)能力賦予受教育者立身之本，也賦予其服務(wù)社會(huì)和國(guó)家的基本能力。職業(yè)教育辦學(xué)模式改革，應(yīng)堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向、能力本位、學(xué)生中心、校企結(jié)合的原則，尋求和經(jīng)濟(jì)、和生產(chǎn)、和工作現(xiàn)場(chǎng)、和職業(yè)活動(dòng)的緊密結(jié)合。職業(yè)能力的高低，直接影響了職業(yè)教育的吸引力。由于長(zhǎng)期潛藏于人們心中的鄙薄職業(yè)技術(shù)教育的觀念再加上照搬普通教育模式所帶來(lái)的重知識(shí)輕技能的局限，受教育者的操作技能和生產(chǎn)技術(shù)不足，進(jìn)而影響企業(yè)內(nèi)部技術(shù)技能人才和人力資源結(jié)構(gòu)的合理性，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、工程設(shè)計(jì)和現(xiàn)代管理難以迅速轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)，影響了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，也降低了職業(yè)教育的公眾認(rèn)可度。

   職業(yè)教育質(zhì)量的好壞，并非僅僅取決于教育內(nèi)部的自我評(píng)價(jià)，更重要的是，還要取決于社會(huì)的集體認(rèn)知，尤其是那些接受職業(yè)教育的學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)同程度。當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)切實(shí)從自己或子女后續(xù)的職場(chǎng)能力中獲得更多的實(shí)惠時(shí)，職業(yè)教育的質(zhì)量會(huì)被更多的人發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可。當(dāng)企業(yè)等用人單位發(fā)現(xiàn)所用工人的勞動(dòng)效率高并且具有可持續(xù)發(fā)展的潛力時(shí)，職業(yè)教育的吸引力自然會(huì)提升。職業(yè)教育的直接受益者學(xué)生及家長(zhǎng)和間接受益者用人單位是職業(yè)教育質(zhì)量高低的忠實(shí)實(shí)踐者和檢驗(yàn)者。

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