職業(yè)教育要“眼中有人”

　　“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)觀，就是在充分尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)立性基礎(chǔ)上，從學(xué)生的知識(shí)發(fā)展需求出發(fā)，按照職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律和人的可持續(xù)發(fā)展需要，構(gòu)建服務(wù)和成就學(xué)生的育人體系，提高服務(wù)學(xué)生的能力和水平，實(shí)現(xiàn)成就學(xué)生的目標(biāo)。這既符合人的全面發(fā)展理論，又反映了高職教育供給端轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在要求。（蘭州技校）

　　重塑學(xué)生自信，矯正學(xué)生品格，提升自我認(rèn)同是提供“有效性”供給的基礎(chǔ)和條件。《2015中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，有91%的2014屆高職畢業(yè)生是家庭第一代大學(xué)生，52%來(lái)自“農(nóng)民與農(nóng)民工”家庭，這些學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)經(jīng)歷坎坷、自我認(rèn)同度低、自信缺乏等問(wèn)題。提高職業(yè)教育供給的有效性，一是搭建學(xué)生與校長(zhǎng)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使學(xué)校充分了解并尊重學(xué)生的需求；二是構(gòu)建激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的榮譽(yù)體系，滿足學(xué)生多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；三是抓住新學(xué)期升旗儀式和重大節(jié)日等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化儀式教育在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的作用。通過(guò)搭平臺(tái)、建體系、抓節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生做主向由學(xué)生做主的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生自我認(rèn)同。（技工學(xué)校）

　　厚植文化底蘊(yùn)，精湛一技之長(zhǎng)是提供“精準(zhǔn)性”供給的路徑和手段。應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供涵蓋文化素養(yǎng)和職業(yè)技能的雙重服務(wù)菜單。一方面，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園，打造產(chǎn)教融合的專業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)態(tài)度；推進(jìn)地方文化進(jìn)校園，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之心和責(zé)任關(guān)懷；推進(jìn)境外文化與校園文化交流融合，營(yíng)造多元文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光和民族情懷；將文化的積淀、傳承、發(fā)展融匯于高職教育，以文育人，以文化人，最終實(shí)現(xiàn)無(wú)需提醒的文化自覺。另一方面，利用高水平的雙師型教師隊(duì)伍、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施、緊貼工作過(guò)程的教學(xué)項(xiàng)目等優(yōu)質(zhì)教育資源，提供高質(zhì)量的服務(wù)性教育教學(xué)產(chǎn)品，開展個(gè)性化精細(xì)培養(yǎng)，使學(xué)生精通一門技藝，提高可持續(xù)發(fā)展能力，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，讓學(xué)生有尊嚴(yán)地走向社會(huì)。（甘肅技校）

　　鍛造“工匠精神”是提供“引領(lǐng)性”供給的目標(biāo)和歸宿。工匠精神是一種對(duì)職業(yè)的敬畏、對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)追求完美與極致的價(jià)值取向，是精益求精。雖然短短3年的高職教育無(wú)法培養(yǎng)出大國(guó)工匠，但可以而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，高職院校要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)和品牌意識(shí)，將敬畏寫入人生信條，將專注刻進(jìn)理想信念，將執(zhí)著融入師生血液，持續(xù)強(qiáng)化精益求精的工作態(tài)度和要求，不斷提升服務(wù)學(xué)生的能力和水平，將鍛造學(xué)生工匠精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

　　教育的本質(zhì)是為人的發(fā)展提供服務(wù)，校長(zhǎng)心中有學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有未來(lái)，教師心中有學(xué)生，學(xué)校才會(huì)有希望。高職教育應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)觀，強(qiáng)化服務(wù)與成就學(xué)生理念，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步提供技術(shù)技能人才支撐。（甘肅高鐵學(xué)校）

蘭州技校首選甘肅北方扶貧技工學(xué)校。甘肅北方扶貧技工學(xué)校是全國(guó)重點(diǎn)技工學(xué)校，我們?yōu)槟峁┯?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，移動(dòng)通信技術(shù)，焊接技術(shù)與工程，電梯安裝與維修，石油化工技術(shù)，學(xué)前教育專業(yè)，烹飪與酒店管理,數(shù)控專業(yè),汽車維修與駕駛，鐵道交通運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)及國(guó)際郵輪等專業(yè)

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